Instruktor tanker I
Selv om det kan lyde som endnu en bizar seksuel retning, tvivler jeg paa at det er som det lyder. Det handler, i al’ enkelthed, om at forestaa regneoevelserne paa 1.ste-dels kurserne. Og at rette opgaver. Og lidt til.
Den gode nyhed er, at jeg er blevet instruktor i OperativSystemer og Multiprogrammering (OSM). Et foersteaarskursus paa DIKU, der har til opgave at indtroducere de soede smaa til hvordan OS’et prioriterer mellem opgaverne og hvad multiprogrammering gaar ud paa.
Men egentlig er emnet underordnet. Det er undervisningsmetoderne der interesserer mig. De studerende skal aflevere en god del G-opgaver og til sidst bedoemmes paa en K-opgave. Og det er foerste gang de skal skrive og bedoemmes paa en saadan.
Saa det vigtigste maa vaere at forberede de studerende paa, hvad de forventes at aflevere til eksamen; at laere dem hvordan man skriver en fornuftig rapport.
Saa hvordan goer jeg det? Opdraget til at skrive af den tyske skole, tvivler jeg paa at jeg bare kan give dem en ‘opskrift’ paa hvordan ting skal vaere.
Saa jeg har taenkt to tanker:
- De skal selv rette opgaver. Enten fiktive opgaver eller hinandens.
- De kan faa en indholdsliste: en liste over elementer der skal indgaa i en rapport. Hvert element kan de faa godkendt op til to gange. Dvs. hver gang de goer noget ‘rigtig’ godt ud af en rapport, kan de faa et hak.
Derudover har jeg overvejet at skrive ‘Claras guide til rapportskrivning’. Men det er et meget stort arbejde, og jeg ved ikke i hvor stor konflikt jeg kommer med deres efterfoelgende kursus i projektarbejde.
Anyhow – jeg er spaendt paa at se hvordan mine evner er i praksis. I teorien er jeg jo en pisse-god underviser. Men saa bliver det spaendende at se, om jeg oplever diverse Jourdain eller Topaz-effekter 
